{"id":1121,"date":"2025-07-01T20:15:04","date_gmt":"2025-07-01T23:15:04","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd4-bue.infd.edu.ar\/sitio\/?p=1121"},"modified":"2025-12-04T21:22:57","modified_gmt":"2025-12-05T00:22:57","slug":"prof-de-ingles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isfd4-bue.infd.edu.ar\/sitio\/prof-de-ingles\/","title":{"rendered":"Prof. de Ingl\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n

PROYECTO INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cultura digital y educaci\u00f3n <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Profesora: Regueiro, Teresita<\/p>\n\n\n\n

Estudiantes del 2do a\u00f1o del Profesorado de Ingl\u00e9s 2024<\/p>\n\n\n\n

El proyecto Inteligencia Artificial y trayectorias estudiantiles<\/strong> busca problematizar los usos y pr\u00e1cticas de los estudiantes del profesorado con respecto a las tecnolog\u00edas digitales,  para reflexionar desde una mirada que priorice el derecho a una ciudadan\u00eda plena, la soberan\u00eda tecnol\u00f3gica, el uso seguro y \u00e9tico de los medios. <\/p>\n\n\n\n

Se trabaj\u00f3 en dos iniciativas: una para desarrollar en el nivel Superior (nivel del que son parte el grupo de estudiantes) y otra para el nivel Secundario (nivel para el que se est\u00e1n formando). <\/p>\n\n\n\n

Para poder conocer el proyecto Ingrese Aqu\u00ed<\/a><\/p>\n\n\n\n

JORNADAS DE EDUCACI\u00d3N DIGITAL 2025<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lola S\u00edvori, Carolina Conca y Valentina Velasco, estudiantes de 2do a\u00f1o del Profesorado de Ingl\u00e9s, participaron como expositoras en las JORNADAS DE EDUCACI\u00d3N DIGITAL organizadas por la @tecnoeducativa_pba<\/a> con el Proyecto Pulgarcita, acompa\u00f1adas de la profesora Teresita Regueiro.<\/p>\n\n\n\n

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Proyecto de investigaci\u00f3n: Educaci\u00f3n e infancias durante la dictadura c\u00edvico-eclesi\u00e1stico-militar (1976\u20131983)<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Producci\u00f3n audiovisual \u2013 2\u00ba a\u00f1o<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

El documental que aqu\u00ed se presenta es el resultado de un proceso de trabajo desarrollado en la c\u00e1tedra Historia y Pol\u00edtica de la Educaci\u00f3n Argentina<\/em> junto a las docentes en formaci\u00f3n de 2.\u00ba a\u00f1o del Profesorado de Ingl\u00e9s. La propuesta parti\u00f3 de una pregunta central: \u00bfc\u00f3mo funcion\u00f3 la escuela durante la \u00faltima dictadura c\u00edvico-eclesi\u00e1stico-militar y qu\u00e9 huellas dej\u00f3 en las infancias, en los discursos educativos y en la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las clases introdujeron un marco te\u00f3rico que permiti\u00f3 comprender la educaci\u00f3n de aquellos a\u00f1os como un dispositivo profundamente atravesado por la l\u00f3gica del autoritarismo. No se trat\u00f3 solo de censura o vigilancia \u2014como muestran los documentos fuentes del archivo  Vigilar la Escuela<\/em>\u2014 sino de un proyecto cultural que busc\u00f3 disciplinar cuerpos, emociones y lenguajes. El video Historia de la educaci\u00f3n argentina: La dictadura 1976\u20131983<\/em>, la lectura de Valeria Llobet y el an\u00e1lisis del mundo de Billiken<\/em> ofrecieron herramientas para pensar las infancias marcadas por el miedo, el silencio, los rituales patri\u00f3ticos y la moral conservadora. Desde all\u00ed, la c\u00e1tedra abri\u00f3 una l\u00ednea de reflexi\u00f3n espec\u00edfica sobre el ingl\u00e9s como \u00e1rea atravesada por tensiones entre modernizaci\u00f3n tecnocr\u00e1tica, selecci\u00f3n cultural y silencios curriculares. Con ese punto de partida, el proyecto avanz\u00f3 hacia la construcci\u00f3n de una mirada situada que integrara teor\u00eda y memoria. Los grupos de trabajo dise\u00f1aron y realizaron entrevistas a personas que fueron adolescentes y j\u00f3venes durante 1976\u20131983, as\u00ed como a docentes y formadores vinculados a la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s. Tambi\u00e9n se incorporaron fuentes culturales y materiales de archivo que permitieron poner en di\u00e1logo los discursos oficiales, las experiencias cotidianas y los relatos personales. El objetivo fue reconstruir c\u00f3mo se vivi\u00f3 la escuela en nuestra ciudad, cu\u00e1les fueron los gestos, pr\u00e1cticas y representaciones que moldearon la vida escolar bajo el autoritarismo, y qu\u00e9 ecos de esas l\u00f3gicas persistieron m\u00e1s all\u00e1 del retorno democr\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

El documental surge de ese proceso colectivo; una pieza audiovisual que re\u00fane voces, im\u00e1genes, lecturas y preguntas producidas por las docentes en formaci\u00f3n. Aparece all\u00ed no s\u00f3lo la reconstrucci\u00f3n hist\u00f3rica, sino tambi\u00e9n una reflexi\u00f3n \u00e9tica y pedag\u00f3gica sobre lo que significa ense\u00f1ar hoy \u2014y ense\u00f1ar ingl\u00e9s\u2014 desde una perspectiva democr\u00e1tica, cr\u00edtica y comprometida con los derechos humanos.<\/p>\n\n\n\n

Docentes en formaci\u00f3n participantes:
 Brisa Carrio \u00b7 Carolina Castillo \u00b7 Carolina Conca \u00b7 Lola S\u00edvori \u00b7 Valentina Velasco<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde la c\u00e1tedra se agradece especialmente a las personas que brindaron sus testimonios y acompa\u00f1aron la reconstrucci\u00f3n de estas memorias locales, as\u00ed como al Instituto por facilitar los espacios de trabajo y producci\u00f3n audiovisual.<\/p>\n\n\n\n

Este proyecto se inscribe en el compromiso formativo del ISFDyT N.\u00ba 4 con la construcci\u00f3n de docentes capaces de analizar cr\u00edticamente los procesos hist\u00f3ricos y educativos, y con la defensa sostenida de los principios de Memoria, Verdad y Justicia<\/strong>, pilares \u00e9ticos y pedag\u00f3gicos de la formaci\u00f3n docente.<\/p>\n\n\n\n

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